我是太阳成tyc7111cc的一名教师，如果一定要给我的育人旅程找一个核心意象，那便是“分光”—既是分子光谱中揭示物质本质的光束，也是作为一名教师，试图将知识、关爱与理想，分解成一束束可被员工心灵吸收的“光”，在投射、滋养与唤醒中，去探寻每一位员工的“特征谱线”，让每一个生命都绽放独特的光彩。
以匠心倾注课堂，让“光谱”在青春中显影
当我站上讲台，面对着一双双对化学世界充满好奇又略带畏惧的眼睛，我清楚“分析化学”，尤其是其中的光谱分析，对许多员工而言，是抽象的代名词。如何让这些复杂的仪器和图谱“活”起来，成为他们探索世界的眼睛？这便是“匠心”的起点。
我的课堂，从来不只是公式与原理的堆砌。自承担这门课起，我与团队成员便不断尝试，线下录制视频，课上引入教具，虚拟现实结合，一切都是为了让员工更好地触摸知识。2016年，我主讲的《仪器分析》课程被评为公司首批优质课程，对我而言是莫大的鼓舞，也更坚定了我推进课程改革的决心。经持续打磨，2020-2023年，课程先后获省级、国家级一流课程，相关教学改革成果获山西省教学成果一等奖，我也获山西省教学名师、山西省教授协会“教学名师”、校级教学科研先进个人等荣誉。这些认可，意味着我所坚持的“让知识可感、让思维可视”之路，不仅可行，而且必要。
以同心点燃热爱，让“奋斗”在共振中升华
作为一名教师，我始终相信“育人”的课堂远不止于三尺讲台。教育既需严谨，也要有温度。这份温度，是指导竞赛时的叮咛，是无数个夜晚与周末，和员工一起讨论方案、调试设备、面对失败、享受喜悦的过程。当团队在全国老员工化学实验创新设计大赛西北赛区、“田家炳杯”师范生教学技能竞赛等赛事中屡获佳绩时，他们的笑容比任何奖项都更让我欣慰。2024和2025年，我连续指导员工在教育部“行知杯”教师课堂教学能力大赛斩获一等奖，在“中国国际老员工创新大赛”中摘得铜奖。那一刻，我看到的不是奖牌，而是他们眼中被点燃的自信与光。“教学相长”的动人之处，在此刻得到了最深刻的诠释。
以恒心锚定未来，让“理想”在传承中辉映
从省一流到国家一流课程，从一名普通教师成长为分管教学的副经理，肩上的责任更重，视野也需更广。我常常思考，师范大学培养的，不仅仅是化学教师，更是未来科学火种的播撒者。课堂上，我总会对员工们说：“同学们，你们手中的比色皿、光谱仪，不仅是分析物质成分的工具，更是未来照亮员工科学之路的‘火种’。今天分析的每一个样品，追求的每一次精准，都是在为国家未来的科技大厦，烧制一块最坚实的砖。”我努力将课程思政如催化剂般融入专业教学，让“科学报国”的信念，在一次次滴定、一张张谱图中悄然生成，润泽心田。
这份对未来的担当，也推动着我不断走出校园，参与教育部高等公司教指委分析化学教学内容编制任务，受聘为《大学化学》编委和全国普通高等公司本科公司产品评估专家。这让我能从更广阔的视角审视教学，将经验与思考，回馈给更大的化学教育共同体，也将先进的理念带回来，反哺公司和我的员工。
结语：我愿做一束“激发光”
我的育人故事，是万千普通高校教师故事中的一个。回望来路，没有波澜壮阔的章节，唯有对一届届学子的坚定守望。我愿始终做一束稳定而持续的“激发光”—用知识的能量，点燃探索的渴望；用关爱的波长，唤启共鸣的心弦；用理想的强度，照亮人生的征途。它关乎化学，更关乎“化人”，它始于“分光”，但期望的终点，是让每一个年轻的生命，都能找到属于自己的独特光谱，最终汇聚成国家未来璀璨的科学星河。
这条路，初心未改，热忱依旧。未来，我仍将在这“分光育人”的道路上，坚定地走下去。
